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小学数学课堂教学在新形势下对新的教学策略的探索

发布: 2016-04-13 |  作者: admin |  浏览:

小学数学课堂教学在新形势下对新的教学策略的探索
摘要:数学是一门非常重要的基础课,对于数学的教学必须引起学校的高度重视。然而当前,小学数学课堂教学中存在着大量的问题,教学方法落后,教师的教学理念没有跟随课程改革的要求更新,有一部分教师的教学策略存在一定弊端,照本宣科,严格死板的按照教材教学,使小学数学教育似乎就不会体现出新的课改理念。新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程,学生是课堂活动的主体,是开放性的、具有创造性的。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。所以,在新形势下,优化教学策略是很有必要的,对提高教学质量,优化课堂教学、培养小学生学习数学的兴趣,都有很大的帮助。
关键词:小学数学;课堂教学;优化策略
一、建立和谐的师生关系,创设愉悦的课堂气氛
   (一)、爱心是建立和谐师生关系的前提
爱是教育的灵魂,是从事教育活动的源泉,有爱才能不断产生激情和动力,有爱才能不断创新,教育的最高境界就是爱学生,爱学生就是要走进学生的心灵世界,就是要把学生当朋友,共同感受学生的喜怒哀乐,因此在教育教学中,教师应该深入学生中间,做学生的良师益友,努力营造和谐快乐的师生情感氛围,使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护,学生就乐于亲近教师,教育才能有效实施,只有真爱才能激发出教育的活动,才能产生神奇的教育效果。
一个成功的老师,应该平易近人,具有很强的亲和力,需要懂得童趣、保持一颗童心,尊重学生,爱字当头,与学生打成一片,成为学生的良师益友。比如,主动与学生谈心、交朋友,课间与学生一起玩耍、游戏,与学生一起开展课外活动等,使孩子消除对老师的恐惧心理,主动与老师亲近,乐于向老师表达自己的心声,为建立和谐的师生关系创造条件。
别林斯基说过:“爱是鉴别教育的尺度”。教师对孩子的尊重和爱是连接师生情感的纽带,是一种无形而巨大的力量。教师关爱学生必须做到尊重每一位学生的尊严和价值,尤其是要尊重智力发育迟缓,学业成绩不良,有严重缺陷,有过错,性格孤僻的学生,不伤害学生的自尊心,不体罚、辱骂学生,不大声训斥、羞辱、嘲笑学生,不冷落学生,不随意当众批评学生。只有尊重、爱学生,学生才会尊重、爱教师,互尊互爱,和谐的师生关系便能形成。
(二)、创设愉悦的课堂氛围,使学生学得轻松
美国心理学家罗杰斯认为:“人的先天潜能是无比优秀的,后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之行以实现。这种环境与其说是物质的,不如说是情感的,尤其是良好的人际关系”。
师生关系平等、友好、和谐,“亲其师,则信其道”有助于发挥学生学习的主动性和积极性。教师对学生的期望,通过态度、表情与行为传递给学生,把学习主动权交给学生。改变传统的教师讲,学生听;教师问,学生答的枯燥沉闷的课堂气氛,让全体学生充分体验参与的快乐和成功的喜悦。
为学生营造和谐、融洽、宽松、平等、自由的氛围,鼓励学生积极思考,允许有不同的意见,并对学生“智慧火花”和“灵感”及时给予肯定,使学生真正成为学习的主人,创设师生心理相融、合作交往的课堂气氛。心理学研究表明,兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪,对认知具有组织作用。课堂教学已不再仅仅是传授知识、训练技能的过程,也是师生情感交流、思想碰撞、交流共鸣的过程。创设一种师生心理相融、合作交往的良好课堂气氛,满足学生“安全”的心理需要,能最大限度地使学生得到表现和发展,使师生关系融洽。因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评价的作用。如,一上课教师一番满腔热情、充满激情的开场白激发学生相应的情感体验,恰到好处的形态动作和富有“会说话”的脸部表情,激活学生的认知活动。在学生圆满地回答教师或同学的提问时,我用恳切的语言伴之以赞许的目光注视:“你的想法比老师的更精彩”,“真聪明,老师感谢你教会同学这个知识”等口头表扬。当学生对问题紧锁双眉,困惑不解,或回答问题有困难时,我则用“别急、慢慢想明白吗?”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神。根据课堂上学生所表现出来的兴奋、疑惑深思、惊讶等表情,教师做出赞许或给出一个会心的微笑,促使师生的情感交流,促进各种智力活动的展开,同时也能让学生从老师的目光中获得许多许多。在教学中注重运用激励性评价,对不同层次的孩子采用不同的要求,只要孩子有进步就要通过师生的评价来肯定,从而让所有的孩子在鼓励中充满自信,在老师和同学们的期待中克服不足。与此同时,我以孩子般的心态去接纳欣赏学生的数学学习,大度接纳学生“异想天开”的不同见解,积极改进教学评价,学生的智慧光芒和个性火花就能得以点燃闪现。

本文标题:小学数学课堂教学在新形势下对新的教学策略的探索 原文链接:http://www.lbdusa.com/article/1184.html

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